أظهرت دراسة علمية حديثة امتدت على مدار خمسة عشر عامًا أن الأطفال الذين يقضون فترات طويلة أمام شاشات الأجهزة الإلكترونية يواجهون تراجعًا واضحًا في مستويات تحصيلهم الدراسي في مادتي القراءة والرياضيات، مع بقاء مهارات الكتابة في مستويات شبه مستقرة مقارنة بغيرهم من الأطفال.
نتائج التحليل مقلقة
في هذا السياق، أكد فريق الباحثين في عدد من المستشفيات الكندية أن كل ساعة يقضيها الطفل أمام الشاشة يوميًا ترتبط بانخفاض بنسبة عشرة في المئة في احتمالية تحقيق مستويات أكاديمية مرتفعة.
وهو ما يعكس تأثيرًا مباشرًا لاستخدام الأجهزة الإلكترونية على القدرات الذهنية والتحصيل العلمي في المراحل الابتدائية المبكرة.
كما أوضح الفريق أن هذه النتائج بنيت على تحليل بيانات أكثر من ثلاثة آلاف وثلاثمائة تلميذ من مقاطعة أونتاريو الكندية.
حيث جرت مقارنة معدلات أدائهم في اختبارات القراءة والرياضيات. مع معلومات أدلى بها أولياء الأمور حول الوقت الذي يقضيه أطفالهم في استخدام الأجهزة اللوحية والهواتف الذكية.
توصيات بحثية مبكرة
وعلاوة على ذلك، بيّنت نتائج الدراسة المنشورة في المجلة العلمية جاما نتورك أوبن. أن التدخلات المبكرة للحد من وقت التعرض للشاشات تعد ضرورية لتحسين التحصيل الدراسي وتعزيز التركيز لدى الأطفال. خصوصًا خلال المرحلة الابتدائية التي تتشكل فيها القدرات الإدراكية الأساسية بشكل حاسم ومؤثر على مستقبلهم العلمي.
كما قالت جينيفر هوف، مديرة مكتب جودة التعليم والمساءلة في كندا. إن النتائج الجديدة تقدم رؤى مهمة حول كيفية تأثير تجارب الطفولة المبكرة مثل قضاء الوقت أمام الشاشات على النتائج التعليمية لاحقًا. داعية إلى وضع سياسات مدرسية وأسرية أكثر انضباطًا في التعامل مع الوسائط الرقمية.
دعوة لمزيد من الدراسات
وشدد فريق البحث على ضرورة إجراء دراسات أوسع لتحديد مدى اختلاف التأثير بحسب نوع المحتوى الذي يشاهده الأطفال. وما إذا كانت البرامج التعليمية التفاعلية قد تقلل من الأثر السلبي مقارنة بالمحتوى الترفيهي البحت الذي يستهلك الوقت دون إضافة معرفية واضحة.
كما اختتم الباحثون دراستهم بالتأكيد على أن ضبط استخدام الشاشات منذ الطفولة المبكرة يشكل خطوة حاسمة لضمان نمو معرفي سليم. وتحقيق أداء أكاديمي مستدام ومتوازن.
التعليقات مغلقة.